DISCOURSES OF RECOGNITION AND RESPECT

A STUDY OF NARRATIVES OF THE SELF BY DEAF SOCIAL ACTORS ABOUT THEIR EDUCATIONAL TRAJECTORY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i25.21190

Keywords:

Critical Discourse Analysis, Sociological and Communicational Approach to Discourse, Struggle for Recognition, Deaf People

Abstract

The objective of this study is to analyze the discourses of the struggles for recognition of deaf social actors, expressed in their self-narratives, in the face of the denials they have suffered in their educational trajectories. We use Critical Discourse Analysis, focusing on the Sociological and Communicational Approach to Discourse. We engage with Deaf Studies and the theory of the Struggle for Recognition for a social and discursive reading. For the linguistic analysis, we apply Systemic-Functional Grammar. The corpus consists of "self-narratives" of deaf students from the Libras Language course at the Federal University of Sergipe, analyzed according to the principles of qualitative-interpretative methodology. The results revealed the struggles for recognition in the face of denials in the educational sphere.

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Author Biographies

Juliana Barbosa Alves, Federal University of Sergipe

PhD student in Sociology (PPGS/UFS). Master in Literature (PPGL/(UFS). Graduated in Letras Libras.

Cleide Emília Faye Pedrosa, Federal University of Sergipe

PhD in Letters, UFPE (2005). Post-doctorate, UERJ (2008). Visiting researcher, Faculty of Letters, University of Lisbon, Portugal (2019 - 2020). He was assistant coordinator of the PPGL and the Libras Languages course (UFS). He works mainly on the following topics: Critical Discourse Analysis, the deaf community and other vulnerable groups.

Capa da revista volume 10, número 25 de 2024.

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Published

2024-10-14

How to Cite

ALVES, Juliana Barbosa; PEDROSA, Cleide Emília Faye. DISCOURSES OF RECOGNITION AND RESPECT: A STUDY OF NARRATIVES OF THE SELF BY DEAF SOCIAL ACTORS ABOUT THEIR EDUCATIONAL TRAJECTORY. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 10, n. 25, p. 1–20, 2024. DOI: 10.32748/revec.v10i25.21190. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/21190. Acesso em: 18 jun. 2026.

Issue

Vol. 10 No. 25 (2024): DOSSIÊ: LINGUAGEM, EDUCAÇÃO E SUSTENTABILIDADE: INTERSECÇÕES E PRÁTICAS PARA OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA AGENDA 30 DA ONU

Section

Dossiê

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