Entre a Conservação e a Superficialidade

o tratamento do conteúdo sobre as Unidades de Conservação nos livros didáticos de Ciências do 9º ano (PNLD 2024–2027)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Palavras-chave:

currículo, Educação Ambiental, Ensino de Ciências

Resumo

Este estudo analisa como o conteúdo das Unidades de Conservação (UC) é apresentado em livros didáticos de Ciências do 9º ano aprovados pelo PNLD 2024, destacando sua relevância para a conservação da biodiversidade e para a formação ambiental dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, bibliográfica e documental, examinou 12 obras de diferentes coleções por meio da análise de conteúdo, organizada em seis categorias temáticas: conceito e tipos de UC; preservação da biodiversidade; proteção do patrimônio natural e cultural; populações humanas e atividades sustentáveis; ameaças às UC; e Educação Ambiental e cidadania. Os resultados mostram que o tema aparece na maioria dos livros, porém de modo superficial e fragmentado, com pouca integração entre dimensões ecológicas, sociais e culturais. Observou-se variação na qualidade das abordagens e escassez de relações com populações tradicionais, conflitos socioambientais e práticas educativas críticas, indicando a necessidade de materiais mais contextualizados, integradores e formativos no ensino básico.

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Biografia do Autor

Lenilson Rafael Bastos Cavalcante, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Graduado em Ciências Biológicas – Licenciatura pela Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Cerro Largo, desenvolveu sua formação articulando ensino, pesquisa e extensão. Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PETCiências), financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), atuando em ações formativas, projetos interdisciplinares e atividades culturais. Investigou práticas pedagógicas em livros didáticos de Ciências latino-americanos do Ensino Fundamental, com foco em abordagens críticas e contextualizadas. Participa dos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática, vinculados ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Também integrou o PIBID, com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no subprojeto Biologia, Química e Física (2022–2023). Foi bolsista de Iniciação Científica pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS), pesquisando pensamento crítico no ensino de Biologia em livros didáticos colombianos. Atualmente é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC).

Ruben Alexandre Boelter, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Graduando no curso de Ciências Biológicas - Licenciatura na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo. Atualmente, é bolsista do Programa de Educação Tutorial (PETCiências - FNDE), onde desenvolve atividades de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura. Pesquisa na atualidade sobre as práticas pedagógicas presentes nos Livros Didáticos de Ciências latinoamericano do Ensino Fundamental. Também participa dos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática, um projeto de extensão vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM/UFFS). Além disso, participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES), Subprojeto Biologia, Química e Física de 2022-2023, e atuou como bolsista de Iniciação Científica como bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul (FAPERGS), realizando pesquisa sobre o Pensamento Crítico e o Ensino de Biologia nos Livros Didáticos Colombianos. 

Erica do Espirito Santo Hermel, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas (1999), mestrado (2001) e doutorado (2005) em Ciências Biológicas: Neurociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com estágio de doutorado-sanduíche na Universidad Miguel Hernández (2004), e Pós-Doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2022) pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal da Fronteira Sul, atuando na graduação em Ciências Biológicas – Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC). Foi professora colaboradora do Mestrado em Educação, coordenadora do PETCiências e do PIBID – Ciências Biológicas, além de integrante do Comitê Assessor de Pesquisa e colaboradora dos Ciclos Formativos em Ensino de Ciências e Matemática. Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) desde 2010, é sócia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e parecerista de periódicos da área. Atua em Ensino de Ciências e Biologia, com ênfase em Biologia Celular, Corpo Humano, Currículo, História da Ciência, Experimentação e Livro Didático.

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Publicado

18.06.2026

Como Citar

Cavalcante, L. R. B., Boelter, R. A., & Hermel, E. do E. S. (2026). Entre a Conservação e a Superficialidade: o tratamento do conteúdo sobre as Unidades de Conservação nos livros didáticos de Ciências do 9º ano (PNLD 2024–2027). Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–32. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Edição

v. 13 (2026): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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