Between Conservation and Superficiality

The Treatment of Content on Conservation Units in 9th-Grade Science Textbooks (PNLD 2024–2027)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Keywords:

Curriculum, Environmental Education, Science Teaching

Abstract

This study analyzes how the content on Protected Areas (PAs) is presented in 9th-grade Science textbooks approved by PNLD 2024, highlighting its relevance to biodiversity conservation and students’ environmental education. The qualitative, bibliographic, and documentary research examined 12 textbooks from different collections through content analysis organized into six thematic categories: concept and types of PAs; biodiversity preservation; protection of natural and cultural heritage; human populations and sustainable activities; threats to PAs; and Environmental Education and citizenship. The results show that the topic appears in most books, but in a superficial and fragmented way, with little integration among ecological, social, and cultural dimensions. There is variation in the quality of approaches and a scarcity of connections to traditional populations, socio-environmental conflicts, and critical educational practices, indicating the need for more contextualized, integrative, and formative teaching materials in basic education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Lenilson Rafael Bastos Cavalcante, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

He holds a degree in Biological Sciences (Teacher Education) and built his academic path by integrating teaching, research, and community outreach activities. He was a fellow of the Tutorial Education Program (PETCiências), where he developed interdisciplinary projects, educational actions, and cultural initiatives aimed at improving science education. His research focused on pedagogical practices found in Latin American elementary science textbooks, emphasizing critical, contextualized, and reflective approaches to teaching and learning. He also participates in continuing education initiatives for teachers through formative cycles in Science and Mathematics Education, collaborating with research groups dedicated to improving classroom practices and teacher development. In addition, he joined the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) between 2022 and 2023, working in interdisciplinary activities involving Biology, Chemistry, and Physics. As an undergraduate research fellow, he investigated critical thinking in Biology teaching through the analysis of Colombian textbooks. He is currently a master’s student in the Graduate Program in Science Education (PPGEC).

Ruben Alexandre Boelter, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

Ruben Alexandre Boelter earned his degree in Biological Sciences from Universidade Federal de Santa Maria in 1997. He obtained a Master’s degree in Biological Sciences/Animal Biodiversity (2005) and a Ph.D. in Science with a concentration in Science Education from the same institution. He develops projects in the research fields of Paleontology, Herpetology, and Science Education. In his academic curriculum, the most frequent terms related to his scientific and technological production include Amphibians, Introduction of Exotic Species, Environmental Education, Paleontology, and Science Teaching, with emphasis on Environmental Education and Paleontology. He is currently an Associate Professor at Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Cerro Largo. He has coordinated PIBID Biology and PIBID Interdisciplinary programs, leads the Study Group in Paleontology, and collaborates as a professor in PET Ciências, supervising undergraduate research initiatives. (Text informed by the author.)

Erica do Espirito Santo Hermel, Universidade Federal da Fronteira Sul. Cerro Largo, RS, Brasil

She holds a degree in Biological Sciences (1999), a Master’s (2001), and a Ph.D. (2005) in Biological Sciences: Neuroscience, including a doctoral internship abroad in 2004, as well as a postdoctoral qualification in Scientific and Technological Education (2022). She is currently an Associate Professor working in undergraduate teacher education in Biological Sciences and in a Graduate Program in Science Education (PPGEC). She has served as a collaborating professor in a Master’s program in Education, coordinator of tutorial education and teacher initiation programs, and member of a research advisory committee. She also contributed to continuing education initiatives for science and mathematics teachers. Since 2010, she has led a research group dedicated to Science and Mathematics Education and acts as a reviewer for academic journals in the field. Her work focuses on Science and Biology Education, especially Cell Biology, Human Body studies, curriculum, History of Science, experimentation, and textbook analysis.

References

ANDRADE, Fabíola; ABREU, Teo Bueno de; CARVALHO, Pedro Hollanda. Análise de livros didáticos da EJA sob o olhar da Educação Ambiental Crítica: existe transversalidade?. Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental, [S. l.], v. 27, n. 2, p. 1–29, 2022. Disponível em: https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/13386. Acesso em: 17 dez. 2025. DOI: https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.13386

ANDRADE, Railton Barbosa de; COSTA, Mariana Santana Santos Pereira da ; SOARES, Emiliana Souza. Ensino De Ciências Na Educação Básica: Proposta Didática Com Foco Em Educação Ambiental Para O Ensino Fundamental Em Consonância Com A BNCC. Revista Contemporânea, [S. l.], v. 4, n. 5, p. 1-22, 2024. Disponível em: https://ojs.revistacontemporanea.com/ojs/index.php/home/article/view/4273. Acesso em: 05 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.56083/RCV4N5-063

ALVES, Luiz Alexandre Monteiro. Parque Estadual do Mendanha como Unidade de Proteção Integral: Unidades de Conservação Barreiras e as Possibilidades De Preservação a Partir da População Local. Khóra: Revista Transdisciplinar, [S. l.], v. 4, n. 5, p. 1-11,2017. Disponível em: http://www.site.feuc.br/khora/index.php/vol/article/view/113. Acesso em: 05 set. 2025.

AZEVEDO, Alexandre Luiz Korte; ALLE, Lupe Furtado. Avaliação do conteúdo de evolução biológica em coleções didáticas brasileiras pós-BNCC. ACTIO: Docência em Ciências, v. 7, n. 1, p. 1-23, 2022. Disponível em: http://revistas.utfpr.edu.br/actio/article/view/14885. Acesso em: 25 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v7n1.14885

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 05 set. 2025.

BRASIL. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Regulamenta o art. 225, § 1º, incisos I, II, III e VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 19 jul. 2000. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9985.htm. Acesso em: 05 set. 2025.

CARVALHO, R. P. de; SOARES, S. R.; FERRARI, M. P. de S. Educação ambiental em livros didáticos: projetos integradores e sustentabilidade. Caderno Pedagógico, [S. l.], v. 22, n. 10, p. e19331, 2025. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/19331. Acesso em: 17 dez. 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n10-233

CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, dez. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/GNrkGpgQnmdcxwKQ4VDTgNQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300012

FONSECA, Mônica; LAMAS, Ivana; KASECKER, Thais. O papel das unidades de conservação. Scientific American Brasil, v. 39, p. 18-23, 2010. Disponível em: https://www.academia.edu/download/41996185/O_Papel_das_Unidades_de_Conservao20160203-13676-1sf8ldn.pdf. Acesso em: 05 set. 2025.

GÜLLICH, Roque Ismael da Costa; SILVA, Lenice Heloísa de Arruda. O Enredo da Experimentação no Livro Didático: Construção de Conhecimentos ou Reprodução de Teorias e Verdades Científicas?. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 15, n. 2, p. 155-167, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/HFw7kSMYdVNBnxtZzfcmByQ/?lang=pt. Acesso em: 25 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172013150210

LIMA, Gumercindo Souza; RIBEIRO, Guido Assunção; GONÇALVES, Wantuelfer. Avaliação da efetividade de manejo das unidades de conservação de proteção integral em Minas Gerais. Revista Árvore, v. 29, p. 647-653, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rarv/a/PScpVKhC3B7VHvm3CKNsbjx/?lang=pt. Acesso em: 05 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-67622005000400017

LOUREIRO, Carlos Frederico B. Educação Ambiental Crítica: Questões epistemológicas e metodológicas. SãoPaulo: Cortez, 2004.

LOYOLA, Douglas da Nobrega.Unidades De Conservação Como Área De Educação Ambiental Não Formal: uma revisão narrativa. 2023. 33 f. TCC (Graduação) - Curso de Especialização em Gestão de Projetos Ambientais, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia D Rio de Janeiro, Niterói, 2023. Disponível em: https://repositorio.ifrj.edu.br/xmlui/bitstream/handle/20.500.12083/1128/TCC_Douglas%20da%20Nobrega%20Loyola_Vers%c3%a3o%20Final.pdf?sequence=1&isAllowed=y . Acesso em: 25 ago. 2025.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.u, 2020. 975 p.

MONTEIRO, Marcelo; BORDIN, Sandra Mara Sabedot; BUSATO, Maria Assunta. Unidades de conservação como espaço de ensino de ciências e biologia: percepção de professores. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 974–990, 2021. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/590. Acesso em: 20 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.590

MEGID NETO, Jorge; FRACALANZA, Hilário. O livro didático de ciências: problemas e soluções. Ciência & Educação (Bauru), [S.L.], v. 9, n. 2, p. 147-157, 2003. Disponível em:https://www.scielo.br/j/ciedu/a/FYMYg5q4Wj77P8srQ795H5B/?format=pdf&lang=p. Acesso em: 25 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132003000200001

OCCELLI, Maricel; VALEIRAS, Nora. Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 31, n. 2, p. 133-152, 2013. Disponível em: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/285774. Acesso em: 05 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ec/v31n2.761

PRADO, Amanda CC et al. Etnobotânica como subsídio à gestão socioambiental de uma unidade de conservação de uso sustentável. Rodriguésia, v. 70, p.1-10, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rod/a/TMYVKp63MHGXCLqFhk8Sw8q/. Acesso em: 05 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-7860201970019

SILVA, Alice Rocha; MELLO, Júlia Santa Anna. VIABILIDADE DE POLÍTICAS PUBLICAS NO SISTEMA NACIONAL DAS UNIDADES DE CONSERVACAO DA NATUREZA - SNUC (LEI Nº 9.985/2000). Revista Processus de Políticas Públicas e Desenvolvimento Social, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 71–107, 2019. Disponível em: https://periodicos.processus.com.br/index.php/ppds/article/view/176. Acesso em: 25 ago. 2025.

SILVA, Marcelo Araújo da. Conflitos socioambientais em unidade de conservação: luta de balateiros por reconhecimento de direitos socioambientais na floresta estadal do paru. Pará: Ufopa, 2024. 130 p. Disponível em: https://mcegeditorial.com.br/wp-content/uploads/2025/08/A-LUTA-DOS-BALATEIROS-versao-ebook.pdf. Acesso em: 17 dez. 2025

SILVA, Thiago Henrique da. Para além do papel: estudo das unidades de conservação brasileiras. Interações (Campo Grande), v. 25, n. 2, p. 1-18, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/inter/a/txjVhj98ZSWWkYLYWM9W5Fk/?format=html&lang=pt. Acesso em: 05 set. 2025.

TONIN, Luana Hilgert; UHMANN, Rosangela Inês Matos. Educação Ambiental em livros didáticos de Ciências: um estudo de revisão. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 15, n. 1, p. 245-260, 2020. Disponível em: https://scholar.archive.org/work/htcqb2jj5fg2rbcf373pqpbbpe/access/wayback/https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/download/9976/7533. Acesso em: 05 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.9976

WIRZBICKI, Sandra Maria; PINO, José Claudio del;ARAUJO, Maria Cristina Pansera-de-. O Conceito Energia nas Interações entre Professores e Estudantes Mediadas pelos Livros Didáticos de Biologia. Revista Insignare Scientia - Ris, [S.L.], v. 2, n. 1, p. 138-150, 2019. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/10597/7146. Acesso em: 25 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i1.10597

Downloads

Published

2026-06-18

How to Cite

Cavalcante, L. R. B., Boelter, R. A., & Hermel, E. do E. S. (2026). Between Conservation and Superficiality: The Treatment of Content on Conservation Units in 9th-Grade Science Textbooks (PNLD 2024–2027). Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–32. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24596

Issue

Vol. 13 (2026): Publicação contínua

Section

Fluxo contínuo

License

Copyright (c) 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).