Paulo Freire's views on nature in the book Pedagogy of the Oppressed

from adaptation to the reinvention of the world

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23342

Keywords:

Freirean perspective, critical environmental education, nature

Abstract

Paulo Freire is a central figure in environmental education, not only for his exemplary approach to life, nature, and society, but mainly because his main political-pedagogical concepts, such as dialogicity, problematization, and awareness-raising, provide the foundation for an environmental education committed to oppressed social groups. This article aims to investigate the natural dimensions present in Paulo Freire's Pedagogy of the Oppressed in order to support a humanizing and critical environmental education. To this end, it focuses on the second phase of the author's life (1964-1979), which corresponds to his period of exile, due to the establishment of the civil-military dictatorship in Brazil, which lasted approximately 16 years. From this period, the work Pedagogy of the Oppressed, written by Freire in 1968, while still in Chile, stands out. This work was analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA), which enabled the emergence of four fundamental categories: a) Nature as a "world" of adaptation; b) Nature as a world of transformation; c) Nature as a dimension of meaning in human experience; and d) Nature as a constituent and elemental dimension of the world. In this way, Freire helps us, through his loving dialogue with the world and by considering the other as a subject of their own history, to overcome the dichotomies intensified by the civilizational crisis, which erases subjectivities, materializes violence as state policy, and denies the existence of human beings in their relationship with society and nature.

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Author Biographies

Rodrigo da Luz, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) / Professor Assistente

Licenciado em Biologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB (2012-2016), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (2017-2019) e doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2019-2023). Professor assistente, lotado no Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, atuando na área de Ensino de Biologia no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UESC - BA). Líder do grupo de estudos e pesquisa IDEIAS - Investigações e Diálogos Educacionais Insurgentes em Ambiente e Sociedade, também é filiado a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e a Associação Ibero-Americana em Ciência-Tecnologia-Sociedade na Educação em Ciência (AIA-CTS). Faz parte da coordenação da Rede nacional de Pesquisa em Educação Ambiental (Rede EPEA) (2025) e do Grupo de Discussão e Pesquisa em Educação Ambiental Escolar (GDPEACE) do EPEA. Vem desenvolvendo pesquisas relacionadas à Perspectiva Freireana, Educação em Ciências, Educação Ambiental e Educação CTS/CTSA. 

Rosiléia Oliveira de Almeida, Universidade Federal da Bahia (UFBA) / Professora Associada

Possui Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (1988), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (1998) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2008). É professora associada do Departamento de Educação II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), onde atua no Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e nos cursos de Pós-Graduação em Educação (FACED-UFBA) em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA-UEFS) e no Mestrado Profissional em Educação (FACED-UFBA. É membro dos grupos de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática (EnCiMa-UFBA) e Ensino, História e Filosofia das Ciências Biológicas (LEFHBio-UFBA). Exerceu o cargo de coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Faculdade de Educação da UFBA entre 2013 e 2016. Atuou entre 2014-2018 como vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UEFS). Membro da Câmara Técnica de Ciências Humanas e Educação da FAPESB (Biênios 2015/2016, 2017/2018 e 2019/2020). Coordenadora da linha Currículo e (In)Formação do Programa de Pós-Graduação em Educação FACED-UFBA entre julho/2018 e dezembro/2019. Coordenadora e membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (Gestão 2020-2021). Membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Estudos Interdisciplinares e Transdisciplinares em Ecologia e Evolução (INCT IN-TREE). Atua nas áreas de Educação em Ciência e Ensino de Biologia, sendo seus principais temas de interesse: aprendizagem escolar, educação intercultural, educação ambiental, formação de professores e pesquisa colaborativa de inovações educacionais. 

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Published

2025-09-30

How to Cite

da Luz, R., & Oliveira de Almeida, R. (2025). Paulo Freire’s views on nature in the book Pedagogy of the Oppressed: from adaptation to the reinvention of the world. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–21. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23342

Issue

Vol. 12 No. 1 (2025): XII Research Meeting on Environmental Education: Training Environmental Educators: Research with

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