As correntes da Geografia e da Educação Ambiental presentes na BNCC e nas DCNEA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v8i1.15871

Palabras clave:

Base Nacional Comum Curricular. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Educação Ambiental. Geografia.

Resumen

La Geografía y la Educación Ambiental-EA son campos de conocimiento que, a través de sus referencias, permiten al ser humano tener diferentes formas de interpretación e interacción con el espacio. Así, esta investigación tiene como objetivo investigar qué corrientes de pensamiento geográfico y EA están presentes en la Base Curricular Común Nacional-BNCC y en las Directrices Curriculares Nacionales de Educación Ambiental-DCNEA. Sobre estos documentos se realizó un estudio analítico crítico cualitativo, con la ayuda del software de análisis de datos cualitativos ATLAS.ti, basado en los ciclos de codificación de Saldaña (2013). Los principales resultados señalan que BNCC presenta enfáticamente las corrientes críticas, humanísticas y socioambientales de la Geografía y las corrientes denominadas moral/ética, naturalista, crítica, conservacionista y EA de sostenibilidad. En la DCNEA aparecen las corrientes regionales, humanistas, socioambientales y la crítica de la Geografía y las corrientes moral/ética, crítica, sistémica, humanista, científica, ecoeducación, sustentabilidad y praxis

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Diego Andrade de Jesus Lelis, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Possui graduação em Geografia (Licenciatura) pelo Centro Universitário Claretiano-CEUCLAR (2014) e em Filosofia pelo Instituto Santo Tomás de Aquino-ISTA. (2016). Possui Especialização na área de Tutoria em Educação a Distância e EJA, em Educação Especial e Ensino Religioso, e em Geografia, História e Sustentabilidade pela Faculdade Futura. É Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUCPR, membro Grupo de Pesquisa Criatividade e Inovação Docente no Ensino Superior (Cides) na mesma instituição e Bacharelando em Teologia pelo Centro Universitário Claretiano-CEUCLAR. É estudante licenciado para o treinamento de usuários do software de análise de dados qualitativos ATLAS.ti. Está doutorando em Educação no Programa de Pós Graduação em Educação- PPGE da PUCPR.

Daniele Saheb Pedroso , Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Professora Titular do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Vice-líder do Grupo de pesquisa:Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente (PUCPR) e Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental e Complexidade (GEPEACOM). DOUTORA em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2013). Possui GRADUAÇÃO em Pedagogia, ESPECIALIZAÇÃO em Educação, Meio Ambiente e Desenvolvimento (2006), MESTRADO em Educação (Programa de Pós Graduação em Educação) pela Universidade Federal do Paraná (2008). Coordenadora do Núcleo na PUCPR da Rede Internacional de Escolas Criativas - RIEC. Coordenadora do Projeto na PUCPR Pacto Mundial da Juventude pelo Clima - coordenado por Alfredo Pena-Vega do Centro Edgar Morin, EHSS / CNRS, Paris, França. Possui experiência em pesquisa, docência e gestão na Educação Básica (Educação Infantil e Anos Iniciais) e no Ensino Superior. Pesquisas com ênfase em Educação Ambiental, Complexidade e Transdisciplinaridade, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação e Prática Docente em Educação Ambiental na visão da Complexidade e da Transdisciplinaridade

Citas

ALENCASTRO, Mario Sergio Cunha; SOUZA-LIMA, José Edmilson De. Educação Ambiental: Breves Considerações Epistemológicas. Revista Meio Ambiente e Sustentabilidade, Curitiba, PR, v. 8, n. 4, p. 20–50, 2015.

ANDRADE, Manuel Correia De. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico. São Paulo, SP: Atlas, 1987.

BEHREND, Danielle Monteiro; COUSIN, Cláudia Da Silva; GALIAZZI, Maria Do Carmo. Base Nacional Comum Curricular: O Que Se Mostra De Referência À Educação Ambiental? Ambiente & Educação, Rio Grande do Sul, RS, v. 23, n. 2, p. 74–89, 2018.

BRASIL. LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999: Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. BRASIL. Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a política nacional de educação ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 28 abr. 1999. Diário Oficial, Brasília, DF, 1999. p. 2. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf>Acesso em 30 mai 2021

BRASIL. Base Nacional Comum CurricularMinistério da Educação, Brasília, DF, 2018. p. 600. Disponível em: <http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/21666/15916> Acesso em 30 mai 2021

BRASIL, Ministério da Educação Conselho Nacional de Educação Conselho Pleno. Resolução No 2, De 15 De Junho De 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental.Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2012. p. 70.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2012.

CHRISTOFOLETTI, Antônio. Perspectivas da Geografia. 2. ed. São Paulo, SP: Defel, 1985.

CLAVAL, Paul. A revolução pós-funcionalista e as concepções atuais da geografia. In: MENDONÇA, Francisco; KOZEL, Salete (Eds.). Elementos de Epistemologia da Geografia Contemporânea. Curitiba, PR: UFPR, 2009. p. 11–43.

CORREA, Roberto Lobato. Região organização espacial. São Paulo, SP: Ática, 1986.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 36. ed. São Paulo, SP: Paz & Terra, 2014.

GRÜN, Mauro. Ética e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinas, SP, 2012.

GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambinetal Crítica. In: Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília, DF: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 25–34.

LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Educação ambiental crítica: Do socioambientalismo às sociedades sustentáveis. Educacao e Pesquisa, São Paulo, SP, v. 35, n. 1, p. 145–163, 2009.

LIMBERGER, Leila. Abordagem sistêmica e complexidade na geografia. Geografia, Rio Claro, SP, v. 15, n. 2, p. 95–109, 2006.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental tranformadora. In: Identidades da Educação Ambiental Brasileira. Brasília, DF: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 65–84.

MENDONÇA, Francisco. Geografia Socioambiental. In: MENDONÇA, Francisco; KOZEL, Salete (Eds.). Elementos de Epistemologia da Geografia Contemporânea. Curitiba, PR. p. 121–144.

MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. 21 ed. ed. São Paulo, SP: Anablume, 2007.

SAHEB, Daniele. A Educação Ambiental na formação em Pedagogia. 2008. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-Graduação de Educação- Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, 2008. Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses/teses/M08_saheb.pdf>. Acesso em 30 mai 2021

SAHEB, Daniele. Os saberes socioambientais e a formação do educador ambiental sob o foco da complexidade. 2013. Tese (Doutorado) Programa de Pós-Graduação de Educação- Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, 2013. Disponível em: < https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/36381 > Acesso em 30 mai 2021

SANTOS, Milton. Espaço e Sociedade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1979.

SAUVÉ, Lucie. Uma cortografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, Michèle; CARVALHO, Isabel Cristina Moura (Eds.). Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios. Porto Alegre, RS: Artmed, 2005. p. 17–44.

SOUZA, Carolina Gusmão et al. As principais correntes do pensamento geográfico: uma breve discussão da categoria de análise de lugar. Enciclopédia Biosfera. Centro Cientifico Conhecer, Santa Maria, RS, v. 07, 2009. Disponível em: <https://docplayer.com.br/5393785-As-principais-correntes-do-pensamento-geografico-uma-breve-discussao-da-categoria-de-analise-de-lugar.html>

TUAN, Yu Fu. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. São Paulo, SP: DIFEL, 1983.

VESENTINI, José William. Geografia Crítica e Ensino. In: OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino De (Ed.). Para onde vai o ensino de Geografia? São Paulo, SP: Contexto, 1994. p. 30–38.

Descargas

Publicado

2021-06-18

Cómo citar

Andrade de Jesus Lelis, D., & Saheb Pedroso , D. . (2021). As correntes da Geografia e da Educação Ambiental presentes na BNCC e nas DCNEA. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 8(1), 1–20. https://doi.org/10.47401/revisea.v8i1.15871

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2021): Revista Sergipana de Educação Ambiental

Sección

Artigos

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).