Contribuições do EducaTrilha na Escola para a formação de professores

o olhar dos docentes participantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23422

Palabras clave:

ambiente, educação, formação contínua, professores

Resumen

Frente a la actual emergencia climática y la intensificación de los impactos socioambientales globales, la educación ambiental crítica se configura como un camino estratégico para la formación de docentes comprometidos con la construcción de sociedades sostenibles. En este contexto, el presente artículo analiza las contribuciones del programa EducaTrilha na Escola – desarrollado en la Estación Experimental de Tupi, en Piracicaba-SP – para la formación docente, desde la perspectiva de los educadores participantes. Com este fin, se aplicó un cuestionario a los docentes involucrados y los datos fueron analizados mediante análisis de contenido temático. Se identificaron siete categorías de contribuciones: “cambios en la visión, la actitud y los hábitos” (48%), “metodologías, vivencias y prácticas” (36%), “aprendizaje y desarrollo profesional” (28%); “conocimientos e información” (20%); “trabajo en equipo e interdisciplinario” (12%); “intercambios entre profesionales y escuelas” (8%); y “excursiones culturales” (4%). Estos resultados refuerzan que el programa ha promovido no solo la actualización de conocimientos, sino también la reflexión crítica y la movilización de valores y actitudes alineados con los principios de la educación ambiental crítica y el desarrollo profesional docente. Así, se destaca la importancia de políticas públicas y programas de formación que valoren procesos formativos que favorezcan la interdisciplinariedad, el trabajo colectivo y la articulación entre teoría y práctica, superando modelos fragmentados o meramente transmisivos, así como las visiones acríticas y despolitizadas de la educación ambiental.

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Biografía del autor/a

Maria Luísa Bonazzi Palmieri, Instituto de Pesquisas Ambientais

É graduada em Gestão Ambiental pela ESALQ/USP (2008), mestre em Educação pela UNESP de Rio Claro (2011) e doutora em Ciências pelo Programa Interunidades em Ecologia Aplicada ESALQ/CENA - USP (2018). É especialista ambiental do Instituto de Pesquisas Ambientais (IPA) lotada no Departamento de Conservação da Biodiversidade. Atua na Estação Experimental de Tupi (Piracicaba-SP) na área de educação ambiental em áreas protegidas, com o desenvolvimento de pesquisas científicas e  programas de educação ambiental. Participa do Grupo de Pesquisa "Planejamento e Monitoramento Territorial para a Conservação da Biodiversidade do IPA", é docente do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB - Associada USP) e participa do Laboratório de Educação e Política Ambiental (Oca/ESALQ/USP). 

Bruno Fernandes, Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz"

´´É tecnólogo Ambiental pela Faculdade de Tecnologia - FT/UNICAMP (2014), Especialista em Educação Ambiental e Transição para Sociedades Sustentáveis (Oca/ESALQ-USP), Mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Recursos Florestais (PPGRF-ESALQ/USP) e Doutorando em Ecologia Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades (PPGI-USP). É integrante do Grupo de Pesquisa em Agriculturas Emergentes e Alternativas (AGREMAL-ESALQ/USP) e também atua como Pesquisador Colaborador do Laboratório de Educação e Política Ambiental (Oca/ESALQ/USP) .

Vânia Galindo Massabni, Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz"

É graduada em Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado), mestre em Educação Para a Ciência (2000), doutora em Educação Escolar (2005) pela UNESP e pós-doutora em Currículo pela Universidade do Minho (Portugal/2017). Atualmente é professora doutora da Universidade de São Paulo (ESALQ), onde coordena o grupo de pesquisa e extensão GEDePE (Grupo de Estudos Desafios da Prática Educativa). Investiga a formação docente na Licenciatura e pós graduação e orienta no Programa de Pós-graduação Interunidades em Ecologia Aplicada (ESALQ/CENA) onde foi coordenadora de 2021 a 2024. Orienta também no ProfCiamb/USP e é membro da International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT). Tem experiência na área de Educação Escolar e Ensino de Ciências, Ciências Agrárias e Biologia, educação ambiental e sociedades sustentáveis, com ênfase na linha Ensino-Aprendizagem. 

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Publicado

2025-09-30

Cómo citar

Bonazzi Palmieri, M. L., Fernandes, B., & Galindo Massabni, V. (2025). Contribuições do EducaTrilha na Escola para a formação de professores: o olhar dos docentes participantes. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–20. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23422

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2025): XII Encuentro de Investigación en Educación Ambiental: Formación de educadoras/es ambientales: la investigación con

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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