Contribuições do EducaTrilha na Escola para a formação de professores

o olhar dos docentes participantes

Résumé

Diante da atual emergência climática e da intensificação dos impactos socioambientais globais, a educação ambiental crítica configura-se como um caminho estratégico para a formação de professores comprometidos com a construção de sociedades sustentáveis. Neste contexto, o presente artigo analisa as contribuições do programa EducaTrilha na Escola – desenvolvido na Estação Experimental de Tupi, em Piracicaba-SP – para a formação de professores a partir da perspectiva dos docentes participantes. Nesse sentido, foi aplicado um questionário a professores participantes e os dados foram analisados utilizando-se a análise de conteúdo temática. Foram identificadas, pois, sete categorias de contribuições: “mudanças na visão, postura e hábitos” (48%), “metodologias, vivências e práticas” (36%), “aprendizagem e aprimoramento profissional” (28%); “conhecimentos e informações” (20%); “trabalho em equipe e interdisciplinar” (12%); “trocas entre profissionais e escolas” (8%); e “passeios culturais” (4%). Estes resultados reforçam que o programa tem promovido não apenas a atualização de conhecimentos, mas também a reflexão crítica e a mobilização de valores e atitudes alinhados aos princípios da educação ambiental crítica e ao desenvolvimento profissional docente. Assim, destaca-se a importância de políticas públicas e programas de formação que valorizem processos formativos que favoreçam a interdisciplinaridade, o trabalho coletivo e a articulação entre teoria e prática, superando modelos pontuais ou meramente transmissivos, bem como as visões acríticas e despolitizadas de educação ambiental.