Unidades de conservación en la formación de educadores ambientales: una práctica de “ComVivência Pedagógica”

uma prática de “ComVivência Pedagógica”

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23451

Palabras clave:

ComVivência Pedagógica, Educación ambiental, Formación de educadores, Unidades de conservación

Resumen

Este artículo presenta los resultados de un estudio que investigó las contribuciones de la propuesta teórico-metodológica "ComVivência Pedagógica" en la formación de educadores ambientales, considerando las Unidades de Conservación (UC) como espacios educativos no formales. El curso "Formación de Educadores Ambientales en espacios no formales", impartido por la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro, sirvió de base para la investigación. Basado en la perspectiva crítica de la Educación Ambiental, el proceso formativo articuló teoría, práctica y experiencias inmersivas en dos UC de la Baixada Fluminense. Desarrollada por el grupo de estudios GEPEADS/UFRRJ, la ComVivência Pedagógica se basa en principios formativos y componentes pedagógicos, cuyo objetivo es provocar rupturas con los paradigmas dominantes y estimular procesos de reconstrucción de significados. La investigación, de naturaleza cualitativa e intervencionista, basó su fase de análisis de datos en el Análisis Textual Discursivo y demostró que la experiencia formativa amplió el desarrollo de una conciencia socioambiental, favoreciendo y reinterpretando las prácticas pedagógicas de los participantes. Como resultado obtenido, las UC se revelaron como espacios potentes para la reflexión crítica, el fortalecimiento del sentimiento de pertenencia y la construcción de nuevas formas de relacionarse con la naturaleza y en sociedad. Además, la articulación entre las experiencias en entornos naturales y las prácticas educativas críticas se mostró como una estrategia relevante en la formación de educadores comprometidos con la transformación socioambiental. Se concluye que la propuesta ComVivência Pedagógica contribuye a la construcción de una educación ambiental más preocupada por los territorios, los sujetos y los retos contemporáneos.

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Biografía del autor/a

Alessandra dos Santos Cabral Viana, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Nova Iguaçu, RJ, Brasil.

Mestra em Educação na linha de Estudos Contemporâneos e Práticas Educativas na UFRRJ. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2019), pós-graduação em Educação Especial (Faculdade Signorelli), Ensino Superior na Era Digital (Faculdade São Judas Tadeu) e Gestão e Coordenação Educacional (Faculdade São Judas Tadeu). Extensão universitária pelo IFRJ e ISESP. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade - Gepeads/UFRRJ. Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Queimados (RJ) e Orientadora Pedagógica da Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu (RJ).

Mauro Guimarães, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Nova Iguaçu, RJ, Brasil.

Graduado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986), com especialização em Ciências Ambientais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1991), Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1996) e Doutor em Ciências Sociais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2003).Pós Doutoramento em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso (2015) e na Universidad de Santiago de Compostela/ES (2020). Professor pesquisador do quadro permanente do Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Professor da Graduação de Geografia e Pedagogia. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (GEPEADS). Coordenador do GT 22 de Educação Ambiental na ANPEd no período 2013-2015. Atuação na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental. Palestrante, autor de livros e artigos na área.

Edileuza Queiroz, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Nova Iguaçu, RJ, Brasil.

Doutorado em Geografia (UFF, 2018), Mestrado em Educação (UFRRJ, 2012), Bacharelado e Licenciatura em Geografia (UFRJ, 2002). Docente da UFRRJ, Departamento de Geografia/IM, com atividades na Graduação e Pós-Graduação. Bolsista-Pesquisadora da FAPERJ - Edital Jovem Cientista do Nosso Estado, desde 2021. Bolsista de Produtividade da Fundação CECIERJ, Consórcio CEDERJ. Coordenadora Institucional do Programa PROEXT-PG (CAPES). Líder do Grupo de Pesquisa "Observatório de Gestão das Unidades de Conservação da Baixada Fluminense". Coordenadora do Programa de Extensão "Universidade na Comunidade". Coordena pesquisas e projetos extensionistas nas seguintes áreas: Ensino de Geografia, Formação de Professores, Educação Ambiental, Uso Público e Unidades de Conservação, Divulgação e Popularização da Ciência Periferias, Baixada Fluminense.

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Publicado

2025-09-30

Cómo citar

dos Santos Cabral Viana, A., Guimarães, M., & Queiroz, E. (2025). Unidades de conservación en la formación de educadores ambientales: una práctica de “ComVivência Pedagógica”: uma prática de “ComVivência Pedagógica”. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–22. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23451

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2025): XII Encuentro de Investigación en Educación Ambiental: Formación de educadoras/es ambientales: la investigación con

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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