Educação Ambiental crítica na formação de professores de Pedagogia

diálogo com o ser eo fazer “EcoAtivo”

Autores

  • Suzy Chrystine Vasques Guedes UFAM https://orcid.org/0000-0003-4193-3379
  • Natália dos Reis Martins Universidade Federal do Amazonas
  • Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24370

Palavras-chave:

Educação ambiental, Formação de professores, Pedagogia, Políticas educacionais, Transversalidade curricular

Resumo

O presente artigo deriva de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar as formas pelas quais a Educação Ambiental tem sido integrada à formação dos discentes do curso de Pedagogia de uma universidade federal situada na Região Norte do Brasil. O estudo apresenta os principais resultados de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de legislações, documentos institucionais e projetos pedagógicos de curso, bem como em revisão bibliográfica de produções acadêmicas relacionadas à temática. A análise dos dados foi orientada pelo método hermenêutico-dialético, por compreender-se que este possibilita a interpretação crítica das contradições, mediações e limites presentes na formação inicial docente. Os resultados indicam que os documentos institucionais analisados preconizam a inserção da Educação Ambiental de forma transversal, interdisciplinar e articulada ao currículo. Entretanto, apesar das recomendações normativas, não se evidenciam diretrizes metodológicas ou estratégias pedagógicas que viabilizem a efetivação dessas orientações no processo formativo. Diante desse cenário, o estudo sugere que o diálogo com a base filosófica do Ser e Fazer EcoAtivo pode se constituir em uma estratégia formativa relevante para o fortalecimento de uma Educação Ambiental crítica, contextualizada e emancipatória no curso de Pedagogia.

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Biografia do Autor

Suzy Chrystine Vasques Guedes, UFAM

Profissional da área da Educação, com Mestrado pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Doutorado em andamento na mesma instituição, incluindo período sanduíche em Manchester - Reino Unido. Possuo graduação em Educação Física (UFAM) e Letras Inglês (ETEP), além de especializações em Atendimento Educacional Especializado (UFERSA) e em Tutoria à Distância (UFMS). Atualmente, desenvolvo pesquisas no campo da educação inclusiva, com ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE) direcionado a adultos neurodivergentes e/ou com deficiências invisíveis no Ensino Superior e na pós-graduação.Minha linha de investigação é fortemente motivada pela vivência pessoal como pessoa com dupla excepcionalidade - autismo (TEA) e altas habilidades/superdotação (com TDAH como comorbidade) e pelas experiências compartilhadas com colegas em contextos semelhantes. Sendo assim, busco, a partir dessa trajetória, contribuir para a construção de práticas educativas mais empáticas, equitativas e centradas na valorização da diversidade, com foco na formação docente para a inclusão, no desenvolvimento de práticas pedagógicas acessíveis e no uso de tecnologias assistivas. 

Natália dos Reis Martins, Universidade Federal do Amazonas

Doutoranda em Educação (UFAM), Mestre em Educação-UFAM (2023), Mestre em Docência da Educação Superior-UNERMB (2016) Licenciada e Bacharel em ciências biológicas-UFRR (2004), Licenciada em Pedagogia-UNINTER (2024). Especialista em Educação Ambiental-FACULESTE (2022), Especialista em Métodos e Técnicas de Ensino, IFRR (2025). Atua na área de docência, Metodologia da Pesquisa, Educação, Educação Ambiental, Meio ambiente e Ciências biológicas, Língua espanhola. Professora de Ciências e Biologia SEDUC-AM. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2439-3227

Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Letras e Artes pela Universidade Federal do Pará (1972), mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (1977) e doutorado em Ciências Sociais (Antropologia) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Antropologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação indígena, educação amazônica, educação e cultura, educação e meio ambiente e identidade étnica. ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-1247-5674

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Publicado

10.09.2026

Como Citar

Vasques Guedes, S. C., dos Reis Martins, N., & Cerqueira de Medeiros Weigel, V. A. (2026). Educação Ambiental crítica na formação de professores de Pedagogia: diálogo com o ser eo fazer “EcoAtivo” . Revista Sergipana De Educação Ambiental, 13, 1–29. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24370

Edição

v. 13 (2026): Publicação contínua

Seção

Fluxo contínuo

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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