A pandemia como propulsora de insurgências no por vir do ensino de biologia e educação ambiental
alguns apontamentos
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v7iEspecial.14351Palavras-chave:
Educação Ambiental. Ensino de Biologia. PandemiaResumo
No momento em que o Brasil atravessa um período de barbárie com o anúncio de mais de cento e vinte mil mortes por conta da pandemia relacionada ao Covid-19, pretendemos abordar no presente artigo um ensaio acerca dos efeitos em relação à educação ambiental articulada ao ensino de Ciências e Biologia, com o objetivo de vislumbrar e contribuir para uma educação mais humanizadora. Defendemos, com base no pressuposto epistemológico decolonial, a compreensão de que os saberes ancestrais, das comunidades tradicionais, possam produzir sentidos e significados para a construção dos currículos das margens. Desse modo, nos inspiramos na experiência de uma pesquisa desenvolvida em uma comunidade quilombola e que, a partir dela, ampliamos nosso repertório teórico e metodológico, que tem sido inspirador para outras pesquisas em andamento, além de partilharmos nossas reflexões acerca do contexto atual e daquilo que podemos contribuir para um tempo por vir.
Downloads
Referências
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 1ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. 376p.
ARROYO, Miguel G. Vidas Ameaçadas: exigências-respostas éticas da educação e democracia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019. 253p.
BARZANO, Marco Antonio L. Concepções de Meio Ambiente: um olhar sobre um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, 2000.
BEHREND, Danielle Monteiro; COUSIN, Cláudia da Silva; GALIAZZI, Maria do Carmo. Base Nacional Comum Curricular: o que se mostra de Referência à Educação Ambiental? Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental. V. 23, N. 2, 2018. Disponível em https://doi.org/10.14295/ambeduc.v23i2.8425. Acesso em 04 de setembro de 2020.
BORBA, Rodrigo Cerqueira do Nascimento; ANDRADE, Maria Carolina Pires; SELLES, Sandra Escovedo. Ensino de Ciências e Biologia e o cenário de restauração conservadora no Brasil: inquietações e reflexões. Revista Insterinstitucional Artes de Educar. V. 5. N. 2. Maio-Ago, 2019. Disponível em https://doi.org/10.12957/riae.2019.44845. Acesso em 28 de agosto de 2020.
CASSIO, Fernando (Org.). Educação Contra a Barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. São Paulo: Boitempo, 2019.
HOOKS BELL. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017.
CASTRO-GÓMEZ, Santiago; GROSFOGUEL, Ramón. El giro decolonial: reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007. 308p. Disponível em http://www.unsa.edu.ar/histocat/hamoderna/grosfoguelcastrogomez.pdf. Acesso em 20 de janeiro de 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. – 21º Ed. – São Paulo: Paz e Terra, 1994.
GOMES, Nilma Lino. Relações Étnico-Raciais, Educação e Descolonização dos Currículos. Currículo sem Fronteiras. V. 12, N. 1, pp. 98-109, jan/abr, 2012. Disponível em http://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/gomes.pdf. Acesso em 20 de janeiro de 2019.
HERCULANO, Selene. Lá como cá: conflito, injustiça e racismo ambiental. I Seminário Cea-rense contra o Racismo Ambiental. Anais..., Fortaleza, 20 a 22 nov. 2006.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 1º ed. – São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
MALOMALO, Bas'ilele. Filosofia do Ubuntu: Valores civilizatórios das ações afirmativas para o desenvolvimento. Curitiba: CRV, 2014. 152p.
NOGUERA, Renato. Ubuntu como modo de existir: elementos gerais para uma ética afroperspectivista. Revista da ABPN. V. 3, N. 6, p. 147-150, 2011. Disponível em https://filosofia-africana.weebly.com/uploads/1/3/2/1/13213792/renato_noguera_-_ubuntu_como_modo_de_existir.pdf. Acesso em 03 de setembro de 2020.
RAMOSE, Mogobe B. The ethics of ubuntu. In: COETZEE, Peter H.; ROUX, Abraham P.J. (eds). The African Philosophy Reader. New York: Routledge, 2002, p. 324-330.
REIGOTA, Marcos. A contribuição política e pedagógica dos que vêm das margens. Revista Teias. Ano 11, n. 21. jan/abr. pp. 191-208, 2010. Disponível em https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/24105/17083. Acesso em 20 de agosto de 2020.
RUFINO, Luiz. Exu o pedagogo e o mundo como escola. Anos Iniciais em Revista. V. 3, n. 3. 2019. Disponível em https://www.cp2.g12.br/ojs/index.php/anosiniciais/article/view/2234/1531. Acesso em 25 de agosto de 2020.
SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (Orgs). Epistemologia do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. 638p.
SANTOS, Boaventura de Sousa. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Edições Almedina, 2020.
SATO, Michèle et al. (Org). Os Condenados da Pandemia. Cuibá, MT, Editora Sustentável, 2020. Disponível em https://gpeaufmt.blogspot.com/p/textos-escolhidos.html. Acesso em 03 de setembro de 2020.
SELLES, Sandra Escovedo. Desafios da formação e da prática de professores de Biologia: abrindo janelas. In: BARZANO, Marco Antonio Leandro; FERNANDES, José Artur B.; FONSECA, Lana Cláudia de Souza; SHUWARTZ, Marilda. Ensino de Biologia: experiências e contextos formativos. Goiânia: Associação Brasileira de Ensino de Biologia, 2014.
SILVA, Silvana do Nascimento; LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. As Vozes de Professores-Pesquisadores do Campo da Educação Ambiental sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil ao Ensino Fundamental. Ciência & Educação. V. 26, 2020. Disponível em http://doi.org/10.1590/1516-731320200004. Acesso em 03 de setembro de 2020.
SÜSSEKIND, Maria Luiza; REIS, Graça Regina Franco da Silva; PEREIRA, Francisco. Parasita(s), contaminados, invisíveis, abissais. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental. Dossiê temático “Imagens: resistências e criações cotidianas, 2020. Disponível em https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.11331. Acesso em 03 de setembro de 2020.
TOLEDO, Victor & BARRERA-BASSOLS, Narciso. A Memória Biocultural: A Importância Ecológica das Sabedorias Tradicionais. Expressão popular, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
