Promovendo a alfabetização sobre mudanças climáticas e o enfrentamento da desinformação nas redes sociais
uma abordagem pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.22865Palavras-chave:
Alfabetização científica, Desinformação digital, Ensino por investigação, Educação ambiental crítica, Mudanças climáticasResumo
O avanço da desinformação científica, especialmente sobre mudanças climáticas, representa um dos maiores desafios da contemporaneidade para a educação e para a sustentabilidade planetária. Este artigo propõe e fundamenta uma sugestão didática inovadora que integra a alfabetização científica e midiática, com ênfase na análise crítica de eventos climáticos extremos e na investigação de conteúdos digitais sobre meio ambiente. Por meio do estudo de casos emblemáticos – como ondas de calor, secas, inundações e incêndios florestais – os estudantes são levados a explorar as causas e consequências desses fenômenos em escala global e local, estabelecendo conexões entre ciência, mídia e sociedade. A proposta valoriza o ensino por investigação, a análise comparativa entre fontes confiáveis e desinformativas e o uso de redes sociais como espaços educativos. Como resultado, busca-se desenvolver competências para o discernimento de informações verídicas, o fortalecimento do pensamento crítico e o engajamento estudantil em ações de enfrentamento à crise climática e à desinformação digital. Os dados indicam que essa abordagem, ao dialogar com temas socioambientais urgentes, potencializa a formação de sujeitos críticos, capazes de atuar de forma ética e fundamentada diante de desafios globais.
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