Práticas educativas nas hortas escolares
uma revisão sistemática de literatura
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23824Palavras-chave:
Educação Ambiental, Hortas escolares, Prática educativa, Revisão sistemáticaResumo
A crise socioambiental contemporânea exige repensar práticas educativas no contexto escolar, de modo a fomentar conscientização ambiental. Nesse cenário, a horta escolar destaca-se como espaço formativo privilegiado para a educação ambiental. Este estudo teve como objetivo analisar as práticas educativas em hortas escolares na Bahia, por meio de uma revisão sistemática da literatura no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (2014–2024), a partir dos descritores "horta escolar" AND "educação ambiental" OR "prática educativa" OR "prática pedagógica". Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, sete dissertações foram selecionadas. Os resultados indicaram abordagens interdisciplinares que articulam projetos, oficinas, sequências didáticas e atividades práticas. Entretanto, foram observadas práticas ainda limitadas a conteúdos disciplinares e atividades operacionais, sem aprofundamento crítico das questões socioambientais. Conclui-se que a horta escolar constitui espaço privilegiado para a educação ambiental, mas requer práticas contextualizadas, dialógicas e transformadoras.
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