Theoretical-methodological and conjunctural reflections on education in the pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18100

Keywords:

COVID-19, Education, Pandemic, Theoretical-methodological paradigm, Historical-dialectical materialism

Abstract

This article is the result of bibliographic and documentary research, carried out in the initial period of social isolation implemented in Brazil because of the COVID-19 pandemic. The problem that guided the investigation was to try to know what were the impacts caused by the pandemic on education, taking historical-dialectical materialism as a theoretical-methodological guide. Considering the difficulty caused by the pandemic in several areas, the text asserts that the best way to understand this phenomenon is to guide the investigation process through the theoretical-methodological paradigm called historical-dialectical materialism, which is in the first part. Using this paradigm, it was possible to present, in the second part, an analysis of the social, ideological, economic and political situation impacted by the pandemic. Subsequently, education is discussed and the problems experienced and the possibilities open are presented. In the conclusion, the reader finds the criticism of the federal government's scientific denialism, as well as the statement that the pandemic has opened new possibilities for those who defend education as a fundamental human right and a public good, because the model that understands it as a private right implemented in commodity form was delegitimized by the consequences of social isolation.

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Published

2022-12-01

How to Cite

Martins, M. F. (2022). Theoretical-methodological and conjunctural reflections on education in the pandemic. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 9(2), 1–34. https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18100

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Section

Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta