Reflexiones teórico-metodológicas y coyunturales sobre la educación en la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18100Palabras clave:
COVID-19, Educación, Pandemia, Paradigma teórico-metodológico, Materialismo histórico-dialécticoResumen
Este artículo es el resultado de una investigación bibliográfica y documental, realizada en el período inicial de retiro social implementado en Brasil a causa de la pandemia de COVID-19. El problema que guió la investigación fue tratar de conocer cuáles fueron los impactos provocados por la pandemia en la educación, tomando como guía teórico-metodológica el materialismo histórico-dialéctico. Considerando la dificultad provocada por la pandemia en varios ámbitos, el texto asevera que la mejor manera de comprender este fenómeno es orientar el proceso de investigación a través del paradigma teórico-metodológico denominado materialismo histórico-dialéctico, que se aborda en la primera parte. Utilizando este paradigma, fue posible presentar, en la segunda parte, un análisis de la situación social, ideológica, económica y política impactada por la pandemia. Posteriormente, se discute la educación y se presentan los problemas vividos y las posibilidades abiertas. En la conclusión, el lector encuentra la crítica al negativismo científico del gobierno federal, así como la afirmación de que la pandemia ha abierto nuevas posibilidades para quienes defienden la educación como un derecho humano fundamental y un bien público, porque el modelo que la entiende como un derecho privado implementado en forma de mercancía fue puesto en jaque por las consecuencias del distanciamiento social.
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2022-12-01
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Martins, M. F. (2022). Reflexiones teórico-metodológicas y coyunturales sobre la educación en la pandemia. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 9(2), 1–34. https://doi.org/10.47401/revisea.v9i2.18100
Número
Sección
Saberes e estratégias de resistências em tempos de pandemia: pedagogias da luta
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