Desenvolvimento de competências científico-ambientais por aprendizagem baseada em projetos no ensino de química
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v10.19678Keywords:
ABProj. Burning. Environmental-Scientific Competencies.Abstract
This research analysed the development of scientific-environmental competences in high school Chemistry students, using the Project-Based Learning (ABProj) methodological approach. The study was carried out in a city in the Northern region of the country and considered the identification of the six scientific-environmental competences described by Mora-Penagos (2015), which include aspects such as: knowing, emotion, value, critical thinking, political epistemology and action in students. The results show that the ABProj proposal provides the development of scientific-environmental competences when there is a chemistry related theme. Furthermore, the quest to solve a problem with the challenge of a final production guarantees student involvement, participation and motivation in the development of the tasks. In general, ABProj develops scientific-environmental competences, showing their applicability in chemistry lessons and in preparing students for the reality of the 21st century.
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