Educação Ambiental contextualizada e o rio Jari
contribuições de uma atividade lúdica sobre macrófitas como bioindicadoras no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.25682Keywords:
Meaningful learning; Environmental bioindicators; Biology teaching; Water resources; Environmental awareness, InglêsAbstract
In view of the environmental impacts resulting from the improper disposal of waste and pollution in the Jari River, in this study we report an environmental education practice with a playful approach ("Dance of the Macrophytes") to teach the use of macrophytes as bioindicators of water quality aimed at high school students in Laranjal do Jari/AP. The general objective of this study is to evaluate the effectiveness of this initiative to promote reflections on the part of student about the importance of aquatic macrophytes as indicators of water quality in the Jari River. This is an exploratory study with a qualitative-quantitative approach. It was conducted at the Professora Vanda Maria de Sousa Cabete State School with 1st-, 2nd-, and 3rd-year (1st A, 2nd A, and 3rd A) high school student groups, totaling 29 students. A two-stage didactic sequence combining interactive dialogue for exposition and a playful dynamic was applied. Structured and anonymous printed questionnaires with seven closed-ended and three open-ended questions were administered for data collection. The results support the confirmation of the study’s hypothesis: the environmental education practice mediated by the playful dynamic "Dance of the Macrophytes" promoted significant improvements in student learning and awareness regarding the ecological role of aquatic macrophytes in the context of the Jari River.
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