Potencialidades e desafios do Serviço de Educação Ambiental - SEA/JBRJ entre 1992-2025
Potencialidades e desafios do Serviço de Educação Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v13.24982Keywords:
Conservação socioambiental, Espaço não-formal, Jardim Botânico, Qualificação de professoresAbstract
Several non-formal educational spaces are cited in studies in the literature, among which are botanical gardens, which can be important locations for developing environmental education activities with critical, popular, and participatory bases. In this sense, this research aims to analyze the trajectory of the Environmental Education Service of the Rio de Janeiro Botanical Garden – SEA/JBRJ, examining its actions, impacts, and critical potential. To this end, the historical records of the SEA from its creation in 1992 until 2025 were investigated. Institutional reports, participation spreadsheets, and pedagogical materials prepared by the SEA were also consulted. We observed that the SEA/JBRJ had an initial phase of institutional affirmation of Environmental Education at the JBRJ, in the period from 1992 to 2009. Over these 34 years, it has become established as a practice situated in teacher training, with 13,998 teachers qualified in environmental education activities, and more than 350,000 students impacted by visits to the JBRJ (Rio de Janeiro Botanical Garden) with their respective schools. Therefore, when assessing the potential, scope, and challenges of the activities carried out by SEA/JBRJ until 2025, we are currently deepening our focus on activities that address socio-environmental conservation, climate emergencies, greater social participation, and developing practices in anti-racist education. We intend to more frequently expand our actions with teachers and students who live in neighborhoods with greater social vulnerability.
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