Jovens LGBT+ e a educação física escolar: exclusões, negociações e vias de pertencimento

Autores

  • Maria Eduarda Erlacher de Figueiredo Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espirito Santo, Brasil.
  • Vinnicius Camargo de Souza Laurindo Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espirito Santo, Brasil.
  • Mariana Zuaneti Martins Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espirito Santo, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20761

Palavras-chave:

sexualidade, heteronormatividade, corpo

Resumo

Este artigo aborda a normalização dos corpos de jovens LGBT+ no ambiente escolar, especialmente nas aulas de Educação Física (EF). Influenciada por uma tradição esportiva, a EF reflete discursos que hierarquizam e segregam de forma binária os corpos entre masculinos e femininos, perpetuando a exclusão. Considerando a relevância da escuta da perspectiva dos jovens não binários sobre a EF, nosso objetivo foi caracterizar e analisar as experiências escolares de um jovem gay e um jovem trans por meio de entrevistas narrativas. Eles relataram discriminação na escola, especialmente por parte de professores e coordenadores, destacando a falta de apoio institucional. Suas aulas de EF foram descritas como pouco diversificadas e inclusivas ao longo dos anos. Competições esportivas escolares também causaram tensão, destacando a exclusão ligada à segregação binária e à normatividade de gênero e habilidade. A partir da escuta dessas narrativas, indicamos a necessidade de repensar e diversificar as aulas de EF, reformar a arquitetura dos espaços, problematizar as relações de poder e ausência de protagonismo juvenil na escola, assim como reconstruir o esporte e as competições escolares para torná-los inclusivos e acolhedores para todas as pessoas. Por fim, as mudanças precisam contar com a escuta ativa da comunidade LGBT+ da escola.

Downloads

Biografia do Autor

Maria Eduarda Erlacher de Figueiredo, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espirito Santo, Brasil.

Mestranda em Ed. Física - UFES; Professora da Rede Estadual do Espírito Santo.

Vinnicius Camargo de Souza Laurindo, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, Espirito Santo, Brasil.

Doutorando em Educação Física (UFES) e professor da Rede Estadual do Espírito Santo.

Referências

ABLGT. (2016). Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil 2015: As experiências de adolescentes e jovens lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais em nossos ambientes educacionais. Curitiba: ABGLT. (https://www.grupodignidade.org.br/wp-content/uploads/2016/03/IAE-Brasil-Web-3-1.pdf).

Butler, J. (1990). Gender trouble: Feminism and the subversion of identity. New York: Routledge.

Camargo, W. X. (2016). Dilemas insurgentes no esporte: As práticas esportivas dissonantes. Movimento (ESEFID/UFRGS), 22(4), 1337-1350. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.66188

Craig, S. L., McInroy, L. B., & Austin, A. (2018). “Someone to Have My Back”: Exploring the Needs of Racially and Ethnically Diverse Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender High School Students. Children & Schools, 40(4), 231-239. https://doi.org/10.1093/cs/cdy016 DOI: https://doi.org/10.1093/cs/cdy016

Cruz Neto, O. (1994). O trabalho de campo como descoberta e criação. In M. C. de S. Minayo (Ed.), Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. Petropólis: Vozes, 51-66.

Devide, F. P. (2020). Estudos de gênero na Educação Física Brasileira: entre ameaças e avanços, na direção de uma pedagogia queer. In I. Wenetz & et al (Eds.). Gênero e sexualidade no esporte e na educação física. Natal: Ed. UFRN, 91-106.

Dornelles, P. G., & Fraga, A. B. (2009). Aula mista versus aula separada? Uma questão de gênero recorrente na educação física escolar. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa Em Educação Física, 1(1), 141–156.

Elliott, K. O. (2016). Queering student perspectives: Gender, sexuality and activism in school. Sex Education, 16(1), 49-62. https://doi.org/10.1080/14681811.2015.1051178 DOI: https://doi.org/10.1080/14681811.2015.1051178

Espírito Santo, A. de A. C. e E. A. (2022). Educação Física: Orientações Curriculares. Ensino médio: área de Linguagens e Códigos. Secretaria da Educação (SEDU).

Foucault, M. (1988). História da sexualidade I: A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal.

Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido. (84th ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Gonzalez, F. J., & Fensterseifer, P. E. (2009). Entre o “não mais” e o “ainda não”: Pensando saídas do não-lugar da EF escolar I. Cadernos de Formação RBCE, 3, 7-24.

Greenspan, S. B., Griffith, C., Hayes, C. R., & Murtagh, E. F. (2019). LGBTQ+ and ally youths’ school athletics perspectives: A mixed-method analysis. Journal of LGBT Youth, 16(4), 403-434. DOI: https://doi.org/10.1080/19361653.2019.1595988

Grespan, C. L., & Goellner, S. V. (2011). “Querem, na escola, transformar seu filho de 6 a 8 anos em homossexual”: Sexualidade, educação e a potência do discurso heteronormativo. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, 19,1-15. https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v0i19.5251 DOI: https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v0i19.5251

Jaco, J. F., & Altmann, H. (2017). Significados e expectativas de gênero: Olhares sobre a participação nas aulas de educação física. Educação Em Foco, 21(1), 155-181. DOI: https://doi.org/10.22195/2447-524620172219899

Kulick, A., Wernick, L. J., Espinoza, M. A. V., Newman, T. J., & Dessel, A. B. (2019). Three strikes and you’re out: Culture, facilities, and participation among LGBTQ youth in sports. Sport, Education and Society, 24(9), 939-953. https://doi.org/10.1080/13573322.2018.1532406 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2018.1532406

Landi, D., Flory, S. B., Safron, C., & Marttinen, R. (2020). LGBTQ Research in physical education: A rising tide? Physical Education and Sport Pedagogy, 25(3), 259-273. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1741534 DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1741534

Luguetti, C., Oliver, K. L., Kirk, D., & Dantas, L. (2017). Exploring an activist approach of working with boys from socially vulnerable backgrounds in a sport context. Sport, Education and Society, 22(4), 493-510. https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1054274 DOI: https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1054274

McGlashan, H., & Fitzpatrick, K. (2017). LGBTQ youth activism and school: Challenging sexuality and gender norms. Health Education, 117(5), 485-497. https://doi.org/10.1108/HE-10-2016-0053 DOI: https://doi.org/10.1108/HE-10-2016-0053

Miskolci, R. (2012). Teoria Queer: Um aprendizado pelas diferenças. São Paulo: Autêntica.

Oliveira, R. C. de, & Daolio, J. (2014). Na ‘periferia’ da quadra: Educação física, cultura e sociabilidade na escola. Pro-Posições, 25, 237-254. https://doi.org/10.1590/S0103-73072014000200013 DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-73072014000200013

Oliver, K. L., & Kirk, D. (2015). Girls, gender and physical education: An activist approach. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315796239

Riessman, C. K. (2008). Narrative methods for the human sciences. London: Sage.

Rosa, I. B. da L. (2020). Estratégias didático-metodológicas para a adesão das jovens meninas aos esportes coletivos no Ensino Médio (Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional-PROEF)). Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória.

Rubin, G. (1993). O tráfico de mulheres: Notas sobre a “economia política” do sexo. Recife: SOS Corpo.

Seffner, F. (2017). Aulas de Educação Física e questões de sexualidade: Conexão ousada. In P. Dornelles, I. Wenetz, & M. S. Schwengber (Eds.), Educação Física e sexualidade: Desafios educacionais. Ijuí: Ed. Unijuí.

Sharrow, E. A. (2021). Sex segregation as policy problem: A gendered policy paradox. Politics, Groups, and Identities, 9(2), 258-279. https://doi.org/10.1080/21565503.2019.1568883 DOI: https://doi.org/10.1080/21565503.2019.1568883

Silva, B. S., & Martins, M. Z. (2022). Jogar futebol como uma garota: Relações com o saber e os estudos de gênero. Cenas Educacionais, 5, 11860-11860.

Silveira, V. T., & Vaz, A. F. (2014). Doping e controle de feminilidade no esporte. Cadernos Pagu, 24, 447-475. https://doi.org/10.1590/0104-8333201400420447 DOI: https://doi.org/10.1590/0104-8333201400420447

So, M. R., Martins, M. Z., Santos, G. R., Prodócimo, E., Ushinohama, T. Z., Betti, M., & Betti, M. (2021). Gosto, importância e participação de meninas e meninos na educação física no ensino médio. Educación Física y Ciencia, 23(1), 158-158. https://doi.org/10.24215/23142561e158 DOI: https://doi.org/10.24215/23142561e158

Sousa, E. S. de, & Altmann, H. (1999). Meninos e meninas: Expectativas corporais e implicações na educação física escolar. Cadernos Cedes, 19(48), 52-68. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32621999000100004

Wenetz, I., Dornelles, P., & Schwengber, M. S. (2017). Caminhos teóricos e políticos do trato com a sexualidade na educação física: Uma análise inicial das produções na área (2001-2015). In I. Wenetz, P. Dornelles, & M. S. Schwengber (Eds.), Educação física e sexualidade: Desafios educacionais. Ijuí: Ed. Unijuí.

Downloads

Publicado

2024-12-31

Como Citar

Figueiredo, M. E. E. de, Laurindo, V. C. de S., & Martins, M. Z. (2024). Jovens LGBT+ e a educação física escolar: exclusões, negociações e vias de pertencimento. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 17(36), e20761. https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.20761

Edição

Seção

Publicação Contínua

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.