National Common Curricular Base in Maranhão setting perspectives and practices of educators
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.22108Keywords:
National common curricular base, School curriculum, Teachers practicesAbstract
This study aims to discuss perspectives and practices of teachers within the context of the National Common Curricular Base (BNCC) (Brazil, 2017; 2018). The BNCC, instituted in 2017, seeks to establish essential learning goals for all students in basic education. As a mandatory framework, it requires a revision of school curricula. This discussion is part of the research project National Common Curricular Base and the Practice of Elementary School Teachers: Between Normativity and the Curriculum in Action, guided by the historical-dialectical materialism method and employing approaches such as bibliographic and documentary research, as well as observation techniques, questionnaires, semi-structured interviews, and content analysis, according to Bardin (2011). The study involved thirty-five teachers and four pedagogical coordinators from municipal schools in Maranhão. In the surveyed group, diverse perspectives on the effectiveness of the BNCC are observed. However, there is consensus among those involved: the BNCC is not the only reference used, and when applied, the guidelines are often organized according to local realities and needs.
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