Contributions to shaping teaching identity

an analysis of theses and dissertations in Environmental Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23424

Keywords:

Environmental Education, Habitus, PIBID, Theses and Dissertations

Abstract

This research aimed to understand the meanings and interpretations attributed by Environmental Education (EE) researchers to the professional development fostered by experiences within the scope of the Brazilian Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID). To achieve this, we conducted a qualitative study based on a state-of-the-art review, identifying seven master's dissertations—both academic and professional—defended between 2013 and 2020, through research carried out on the Fracalanza Platform of the EArte Project.  Based on excerpts aligned with the research objective, we selected and analyzed relevant statements to explore their possible meanings, considering the theoretical frameworks adopted concerning shaping teacher identity, as well as habitus and EE concepts.  Professional teacher identity is understood as a continuous process of becoming, marked by both enchantments and disenchantments. It reflects a habitus that emerges from the subjective internalization of the rules of this field, incorporating elements of both educational processes and socio-environmental themes. However, certain aspects appear to be enduring, such as the political dimension, ethics, the interplay between global and contextual perspectives, sensitivity, and the ability to work transversally, recognizing the collective as a driving force and as a necessary link between theory and practice in the pursuit of genuine praxis. In this context, we understand PIBID as an important space for bridging theory and practice, and for the ongoing shaping process of teacher identity, as it results from successive social interactions shaped by specific cultural and historical contexts.

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Author Biographies

Raiany Eduarda Silva, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

É mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), na linha Temas Socioambientais e membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Educação Ambiental (GEPECEA). Possui graduação em Física Licenciatura pela mesma Universidade, tendo sido membro da equipe do PET Formação de Professores em Ciências Exatas, que atua no Espaço InterCiências. É ex-bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2020-2021) e ex-bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC (2021-2022). Participou do Programa de Iniciação Científica da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas 2014, na cidade de Pedralva/MG, tendo recebido a Bolsa de Iniciação Científica Jr. do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. Tem interesse nas áreas de educação socioambiental, formação de professores e práticas interdisciplinares.

Dayane dos Santos Silva, Universidade Regional do Cariri. Missão Velha, CE, Brasil

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista, Unesp, campus de Rio Claro - SP. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa - PB (2013).Realizou pós-doutorado vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá-MG. Atualmente é professora Adjunta da Universidade Regional do Cariri - Urca, campus Missão Velha, CE do curso de Ciências Biológicas, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação (PMPEDU) da URCA. Fez parte da coordenação da rede Pesquisa em Educação Ambiental (rede EPEA) entre 2023 e 2025. Parte da coordenação do projeto "Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências no Brasil: um estudo de teses e dissertações (1972-2021)" sediado na FE- Unicamp. Integra o projeto Interinstitucional Projeto "Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental", bem como os grupos de pesquisa "Ensino de Ciências e Biologia" da Universidade Regional do Cariri- URCA, "A temática Ambiental e o Processo Educativo" da Unesp campus Rio Claro/SP e o grupo "Educação em Ciências e Educação Ambiental" da Unifei campus Itajubá/MG. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação ambiental, Educação em Ciências, Ensino de Biologia, Ambientalização das Instituições de Ensino Superior, Inserção da Educação Ambiental no currículo de cursos de graduação.

Danielle Aparecida Reis Leite, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

icenciada em Física pela Universidade Federal de Itajubá (2010), Mestre (2013) e Doutora (2019) em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - campus Rio Claro. Foi professora de Física da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais entre 2013 e 2015 e docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro de maio de 2016 a maio 2022. Atualmente, é professora/pesquisadora da Universidade Federal de Itajubá, onde atua em cursos de licenciatura e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências. É membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Educação Ambiental e uma das editoras do periódico Pesquisa em Educação Ambiental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Ensino de Física.

Wanderson Rodrigues Morais, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

Licenciatura em Pedagogia (FABRAS) e em Ciências Biológicas (UNESP/ Ilha Solteira); Mestre em Educação para a Ciência (UNESP/ Bauru); Doutor em Ensino de Ciências e Matemática (UNICAMP); e Pós-doutorado em Educação (UNESP/ Rio Claro). Atualmente é Professor Adjunto na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), vinculado ao Instituto de Física e Química (IFQ), e professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC), linha de pesquisa Temas Socioambientais, da mesma instituição. Tem experiência na área da Educação, com interesse nos seguintes campos: Educação Ambiental; Formação de Professores; Discurso e Psicanálise em Educação. (Texto informado pelo autor)

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Published

2025-09-30

How to Cite

Silva, R. E., Silva, D. dos S., Leite, D. A. R., & Morais, W. R. (2025). Contributions to shaping teaching identity: an analysis of theses and dissertations in Environmental Education. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–20. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23424

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Vol. 12 No. 1 (2025): XII Research Meeting on Environmental Education: Training Environmental Educators: Research with

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