Aportes del PIBID para la construcción de la identidad docente

análisis de tesis de maestría y doctorado en Educación Ambiental

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23424

Palabras clave:

Educación Ambiental, Habitus, PIBID, Tesis de Maestría y Doctorado

Resumen

Nuestro objetivo con esta investigación fue comprender los significados y sentidos que los investigadores en Educación Ambiental (EA) atribuyen a la formación impartida en el marco del PIBID. Para ello, realizamos un estudio de naturaleza cualitativa del tipo estado del arte que recopiló, a través de una investigación realizada en la Plataforma Fracalanza del Proyecto EArte, siete tesis de maestría defendidas entre 2013 y 2020 en programas de maestría académica y profesional. que dialogan con el objetivo de la investigación, realizamos recortes de los enunciados buscando explorar las posibles significaciones del texto, teniendo en cuenta los referenciales teóricos adoptados respecto a la construcción de la identidad docente y el habitus y el campo de la EA. La identidad profesional docente está asociada a un continuo devenir, articulada en encantos y desencantos, caracterizando un habitus que surge de la internalización subjetiva de las reglas de este campo, con elementos tanto del proceso educativo como de la temática socioambiental. Sin embargo, algunos elementos parecen ser perennes, como la dimensión política, la ética, el contraste entre la mirada global y contextualizada, la sensibilidad y la capacidad de transversalidad, teniendo el colectivo como potencia y necesaria articulación de la dimensión teórica y práctica para una verdadera praxis. Así, comprendemos que el PIBID es un importante espacio para la relación entre teoría y práctica y la continua constitución de la identidad docente a medida que ésta resulta de sucesivas interacciones sociales situadas cultural e históricamente.

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Biografía del autor/a

Raiany Eduarda Silva, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

É mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), na linha Temas Socioambientais e membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Educação Ambiental (GEPECEA). Possui graduação em Física Licenciatura pela mesma Universidade, tendo sido membro da equipe do PET Formação de Professores em Ciências Exatas, que atua no Espaço InterCiências. É ex-bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID (2020-2021) e ex-bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC (2021-2022). Participou do Programa de Iniciação Científica da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas 2014, na cidade de Pedralva/MG, tendo recebido a Bolsa de Iniciação Científica Jr. do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. Tem interesse nas áreas de educação socioambiental, formação de professores e práticas interdisciplinares.

Dayane dos Santos Silva, Universidade Regional do Cariri. Missão Velha, CE, Brasil

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista, Unesp, campus de Rio Claro - SP. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa - PB (2013).Realizou pós-doutorado vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá-MG. Atualmente é professora Adjunta da Universidade Regional do Cariri - Urca, campus Missão Velha, CE do curso de Ciências Biológicas, vinculada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação (PMPEDU) da URCA. Fez parte da coordenação da rede Pesquisa em Educação Ambiental (rede EPEA) entre 2023 e 2025. Parte da coordenação do projeto "Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências no Brasil: um estudo de teses e dissertações (1972-2021)" sediado na FE- Unicamp. Integra o projeto Interinstitucional Projeto "Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental", bem como os grupos de pesquisa "Ensino de Ciências e Biologia" da Universidade Regional do Cariri- URCA, "A temática Ambiental e o Processo Educativo" da Unesp campus Rio Claro/SP e o grupo "Educação em Ciências e Educação Ambiental" da Unifei campus Itajubá/MG. Tem experiência na área de pesquisa em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação ambiental, Educação em Ciências, Ensino de Biologia, Ambientalização das Instituições de Ensino Superior, Inserção da Educação Ambiental no currículo de cursos de graduação.

Danielle Aparecida Reis Leite, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

icenciada em Física pela Universidade Federal de Itajubá (2010), Mestre (2013) e Doutora (2019) em Educação pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - campus Rio Claro. Foi professora de Física da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais entre 2013 e 2015 e docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro de maio de 2016 a maio 2022. Atualmente, é professora/pesquisadora da Universidade Federal de Itajubá, onde atua em cursos de licenciatura e no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências. É membro do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Educação Ambiental e uma das editoras do periódico Pesquisa em Educação Ambiental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Ensino de Física.

Wanderson Rodrigues Morais, Universidade Federal de Itajubá. Itajubá, MG, Brasil

Licenciatura em Pedagogia (FABRAS) e em Ciências Biológicas (UNESP/ Ilha Solteira); Mestre em Educação para a Ciência (UNESP/ Bauru); Doutor em Ensino de Ciências e Matemática (UNICAMP); e Pós-doutorado em Educação (UNESP/ Rio Claro). Atualmente é Professor Adjunto na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), vinculado ao Instituto de Física e Química (IFQ), e professor colaborador no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC), linha de pesquisa Temas Socioambientais, da mesma instituição. Tem experiência na área da Educação, com interesse nos seguintes campos: Educação Ambiental; Formação de Professores; Discurso e Psicanálise em Educação. (Texto informado pelo autor)

Citas

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Publicado

2025-09-30

Cómo citar

Silva, R. E., Silva, D. dos S., Leite, D. A. R., & Morais, W. R. (2025). Aportes del PIBID para la construcción de la identidad docente: análisis de tesis de maestría y doctorado en Educación Ambiental. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–20. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23424

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2025): XII Encuentro de Investigación en Educación Ambiental: Formación de educadoras/es ambientales: la investigación con

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2025 Revista Sergipana de Educação Ambiental

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