Fundamentos da práxis freiriana que garantem caráter crítico-humanizador-transformador à Educação Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v9i1.18102Palavras-chave:
Educação Ambiental, Paulo Freire, PráxisResumo
O presente artigo, de cunho reflexivo e propositivo, teve por objetivo geral analisar os fundamentos da práxis freiriana que garantem caráter crítico-humanizador-transformador à Educação Ambiental. Para tanto, estabelecemos como objetivos específicos: mapear, as proposições relativas à teoria e prática da Educação Ambiental, evidenciando categorias fundantes no pensamento de Paulo Freire, e explicitar as contribuições de Paulo Freire para a Educação Ambiental em três dimensões – o educador popular, o gestor público e o ser humano.Com base na vida e obra de Paulo Freire apresentamos como fundamentos desta práxis as categorias: relação, diálogo, autonomia, criatividade, criticidade e humanização. Categorias estas corporeificadas pelo exemplo e por isso tão significativas para a Educação Ambiental.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Monica Lopes Folena; ARAÚJO, Maria Inêz Oliveira. Sustentabilidade ambiental e direitos humanos: tecendo elos a partir da educação libertadora. In: COELHO, Carla Jeane Helfemsteller; OLIVEIRA, Liziane Paixão Silva; PELIZZOLI, Marcelo Luiz; SANTOS, Thayane de Souza. Meio ambiente, sustentabilidade e direitos humanos: reflexões e ações no nordeste brasileiro. Sergipe: Editora Universitária Tiradentes, 2018, p. 75-96.
CUNHA, Maria Isabel da. O professor universitário na transição de paradigmas. 2. ed. São Paulo: Junqueira e Marin, 2005.
DICKMANN, Ivo; CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Educação ambiental freiriana. Chapecó: Editora Livrologia, 2021.
DICKMANN, Ivo; CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. Paulo Freire e Educação ambiental: contribuições a partir da obra Pedagogia da Autonomia. In: Revista Educação Pública, Cuiabá, v. 21, n. 45, p. 87-102, 2012.
FREIRE, Paulo. Recife Sempre. In: FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Aprendendo com a própria história. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021, p. 333 – 343.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade: e outros escritos. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007a.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 8. ed. São Paulo: Villa das Letras, 2007b.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
FREIRE, Paulo . A educação na cidade. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
FREIRE, Paulo. Entrevista Paulo Freire. In: Presença Pedagógica, São Paulo, jan. – fev. 1995. Disponível em: http://www.acervo.paulofreire.org/bitstream/handle/7891/1183/FPF_OPF_07_068.pdf?sequence=2&isAllowed=y. Acesso em 24 jul. 2022.
FREIRE, Paulo . Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 1977.
FREIRE, Paulo; HORTON, Myles. O caminho se faz caminhando: conversas sobre educação e mudança social. Petrópolis: Editora Vozes, 2003.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Tradução de Adriana Lopez. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, Paulo. Poema Recife Sempre. 1969. Disponível em: https://www.xapuri.info/recife-sempre-um-poema-de-paulo-freire/. Acesso em 12 ago. 2022.
KEIM, Ernesto Jacob. Ética e bem viver na educação e ensino de filosofia. Texto postado no Mundo Filosófico – site vinculado ao Departamento de Educação da UENP Jacarezinho – PR, jan. 2010. Disponível em: . Acesso em: 02 out. 2017
KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis: o pensamento de Marx no século XXI. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo; TORRES, Juliana Rezende. Educação ambiental: dialogando com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2014.
MENDONÇA, Nelino Azevedo de. Pedagogia da humanização: a pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, 2008.
MORAES, Maria Candida.Pensamento eco-sistêmico: educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
MORAES, Maria Candida; TORRES, Saturnino de la. Sentipensar: fundamentos e estratégias para reencantar a educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
SANTIAGO, Maria Eliete. Formação, currículo e prática pedagógica em Paulo Freire. In: BATISTA NETO, J.; SANTIAGO, M. E. (orgs.). Formação de professores e prática pedagógica. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Ed. Massangana, 2006, p. 73-87.
VERGNAUD, Gérard. La théorie dês camps conceptuels. Recherches em Didactique des Mathématiques. Grenoble: Editions La Pensée Sauvage, Cedex, 1991.
VIEZZER, Moema. Da educação popular à educação popular ambiental. In: Revista Latinoamericana Y Caribeña de Educación Y Política, n. 47, p. 60 – 68, dez. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
