Programa de Residência Pedagógica e Educação Ambiental:
caminhos convergentes na Formação Docente
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v12.22369Palavras-chave:
Educação, Formação de professores, Práticas pedagógicasResumo
O atual cenário mundial tem sido marcado pela retroalimentação da degradação ambiental, a vista disto, refletir sobre a Educação Ambiental (EA) no processo de formação dos docentes, significa fortalecer o campo da EA, assim como contribuir na formação de cidadãos críticos e conscientes. Neste ínterim, em 2018, surge o Programa de Residência Pedagógica (PRP) com a premissa de aperfeiçoar a formação inicial docente a partir da imersão do licenciando nas escolas de educação básica. Desde então, três edições do PRP foram desenvolvidas, entre 2018 a 2024, em todo o Brasil. Diante disto, esta pesquisa visa mapear e analisar as publicações que abordam a EA no PRP, em quatro bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, The Lens, Periódicos Capes e Scielo, no interstício de 2018 a 2024. Ao todo foram identificadas 16 publicações distintas, incluindo artigos de revistas científicas, artigos de anais de eventos, dissertações e capítulos de livros. Esses estudos discorrem principalmente sobre relatos de experiências de práticas pedagógicas de EA realizadas por residentes em escolas de educação básica, com diversas abordagens metodológicas. Constatou-se que essas abordagens contribuem para a inserção da EA e para a assimilação de conteúdos curriculares em relação a questões cotidianas. Contudo, observa-se a necessidade de as publicações definirem com clareza a vertente da EA abordada, considerando a diversidade de concepções existentes, para que se possa identificar qual EA está presente nas escolas, nas práticas pedagógicas e na formação docente.
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Referências
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