Programa de Residência Pedagógica y Educación Ambiental:
caminos convergentes en la Formación Docente
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v12.22369Palabras clave:
Educación, Formación de docentes, Prácticas pedagógicasResumen
El escenario mundial actual ha estado marcado por la retroalimentación de la degradación ambiental. Ante esto, reflexionar sobre la Educación Ambiental (EA) en el proceso de formación docente significa fortalecer el campo de la EA, así como contribuir a la formación de ciudadanos críticos y conscientes. En este contexto, en 2018 surge el Programa de Residência Pedagógica (PRP) con el propósito de mejorar la formación inicial docente mediante la inmersión de los licenciados en las escuelas de educación básica. Desde entonces, se han desarrollado tres ediciones del PRP, entre 2018 y 2024, en todo Brasil. En este sentido, esta investigación tiene como objetivo mapear y analizar las publicaciones que abordan la EA en el PRP, utilizando cuatro bases de datos: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, The Lens, Periódicos Capes y Scielo, en el periodo de 2018 a 2024. En total, se identificaron 16 publicaciones distintas, incluyendo artículos de revistas científicas, artículos en actas de congresos, tesis y capítulos de libros. Estos estudios tratan principalmente de relatos de experiencias sobre prácticas pedagógicas de EA realizadas por residentes en escuelas de educación básica, utilizando diversas metodologías. Se constató que estas metodologías contribuyen a la inserción de la EA y a la asimilación de contenidos curriculares en relación con cuestiones cotidianas. Sin embargo, se observa la necesidad de que las publicaciones definan claramente la vertiente de EA abordada, considerando la diversidad de concepciones existentes, para identificar qué tipo de EA está presente en las escuelas, en las prácticas pedagógicas y en la formación docente.
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